Запит на психологічне знання гостро стояло в другій половині 19 століття, що, безумовно, було пов'язано з розвитком суспільства, капіталістичних виробничих відносин, в які були включені значні маси людей.
Початок розвитку психології як самостійної науки датується 1879 роком, коли в Лейпцігському університеті була заснована перша психологічна лабораторія. Її очолював Вільгельм Вундт (Wundt), філософ і одночасно психолог, який вирішив вивчати зміст і структуру свідомості на науковій основі.
У 1884 році на лондонській міжнародній виставці англійський учений Гальтон (який по праву вважається засновником психодіагностики) вперше демонстрував досліди з вивчення здібностей, вимірюванню індивідуальних особливостей людей (зріст, вага, м'язова сила, зорові, слухові розрізнення).
Наступним знаменним етапом у розвитку психології традиційно вважається розробка психоаналізу З. Фрейдом, який не тільки став автором психоаналізу як науково-психологічної школи, а й видатним психотерапевтом-практиком, який розробив і успішно застосовував метод психоаналізу для лікування неврозів.
У 1886 році Фрейд отримує наукову стипендію для навчання у Франції у психіатра Шарко. У 1890 році він публікує книгу «Тлумачення сновидінь». У 1893 - «Про психологічний механізм явищ істерії» »« Нариси істерії ». У 1910 навколо Фрейда станься об'єднання інших молодих психотерапевтів - К. Юнга, А. Адлера, Ранка, Ференчі, Абрахама й ін З 1911 року оформляється міжнародне психоаналітичне суспільство. Психоаналіз надав надзвичайно сильний вплив на розвиток культури, філософії, в цілому цивілізації західного суспільства 20 століття, і зумовило розвиток психотерапевтичної психологічної та діяльності.
Що стосується початкових етапів розвитку психології в Росії, то важливо зазначити, що російські вчені, лікарі, психотерапевти підтримували тісні контакти зі своїми колегами з європейських країн. Багато подій в Росії йшли з дуже невеликим відставанням від європейських. Так, перша експериментальна психологічна лабораторія була відкрита в Санкт-Петербурзі в 1885 році російським видатним фізіологом Сеченовим Іваном Михайловичем. Розвиток цієї лабораторії в подальшому призвело до її перетворення в 1908 році в Психоневрологічний інститут.
У Москві перша психологічна лабораторія була відкрита Челпанова Георгієм Івановичем в 1907 році при МДУ. У 1912 році був створений Інститут психології (нині це Психологічний інститут РАВ). Розвиток експериментальної психології, її поширення в Україні відбувалося швидкими темпами. У подальшому експериментальні лабораторії були відкриті в дореволюційній Росії в таких містах, як Харків, Казань, Київ, Саратов та ін
Розвиток психології призводило до необхідності об'єднання людей, що займаються нею професійно - психологів. У 1906 році в Санкт-Петербурзі відбувся перший з'їзд з педагогічної психології, його організаторами були видатні дитячі психологи А.П. Нечаєв, Н.Є. Румянцев.
Після революції становлення психології в Радянському Союзі протікало за суперечливого і трагічного сценарієм. Популярність у 30-ті роки педології - психології, що вивчала розвиток дитини, різко обірвалася постановою уряду «Про педологічні перекручення в системі Наркомпросу" в 1936 році. З цієї трагічної року розвиток практико-орієнтованої психології практично було зупинено.
Тим не менше, не можна зупинити те, що необхідно, на що в суспільстві. У різних сферах існує необхідність, потреба. Продовжувала розвиток психологія академічна. Необхідність психологічних досліджень була обумовлена розвитком оборонної промисловості, авіації, космонавтики. Ці напрямки психології розроблялися в нашій країні як закриті, секретні. Розвивалася методологія радянської психології. Теорія діяльності (вчення Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва), психологічні теорії навчання (В. В. Давидов, Л. В. Занков та ін) загальновизнані у світовій психологічній науці.
У 80-роки необхідність введення загальної середньої освіти і труднощі реалізації даного проекту зумовили необхідність створення шкільної психологічної служби. На протязі близько 10 років в СРСР під керівництвом академіка Ю.М. Бабанського проводився експеримент зі створення шкільної психологічної служби. Експеримент проходив не тільки в Москві, Ленінграді. Але й інших регіонах країни: Новосибірську, Красноярську, Тарту, Вільнюсі (Естонія) і т.д. Результати експерименту були схвалені і узагальнено і стали підставою для прийняття «Положення про шкільну психологічну службу», прийнятого в 1989.
Введення в штат шкіл посади педагог-психолог на початку 90-х стало приводом для відкриття в Російських педагогічних інститутах і університетах спеціальності «психологія». З цього часу почався інтенсивний розвиток системи психологічного професійної освіти. За минулі півтора десятка років практико-орієнтована психологія бурхливо і інтенсивно розвивається: психологічно знання і культура стають затребувані в багатьох сферах сучасного суспільства.
Детальніше на сайті: http://profi.org.ua/profes/psiholog.shtml
Початок розвитку психології як самостійної науки датується 1879 роком, коли в Лейпцігському університеті була заснована перша психологічна лабораторія. Її очолював Вільгельм Вундт (Wundt), філософ і одночасно психолог, який вирішив вивчати зміст і структуру свідомості на науковій основі.
У 1884 році на лондонській міжнародній виставці англійський учений Гальтон (який по праву вважається засновником психодіагностики) вперше демонстрував досліди з вивчення здібностей, вимірюванню індивідуальних особливостей людей (зріст, вага, м'язова сила, зорові, слухові розрізнення).
Наступним знаменним етапом у розвитку психології традиційно вважається розробка психоаналізу З. Фрейдом, який не тільки став автором психоаналізу як науково-психологічної школи, а й видатним психотерапевтом-практиком, який розробив і успішно застосовував метод психоаналізу для лікування неврозів.
У 1886 році Фрейд отримує наукову стипендію для навчання у Франції у психіатра Шарко. У 1890 році він публікує книгу «Тлумачення сновидінь». У 1893 - «Про психологічний механізм явищ істерії» »« Нариси істерії ». У 1910 навколо Фрейда станься об'єднання інших молодих психотерапевтів - К. Юнга, А. Адлера, Ранка, Ференчі, Абрахама й ін З 1911 року оформляється міжнародне психоаналітичне суспільство. Психоаналіз надав надзвичайно сильний вплив на розвиток культури, філософії, в цілому цивілізації західного суспільства 20 століття, і зумовило розвиток психотерапевтичної психологічної та діяльності.
Що стосується початкових етапів розвитку психології в Росії, то важливо зазначити, що російські вчені, лікарі, психотерапевти підтримували тісні контакти зі своїми колегами з європейських країн. Багато подій в Росії йшли з дуже невеликим відставанням від європейських. Так, перша експериментальна психологічна лабораторія була відкрита в Санкт-Петербурзі в 1885 році російським видатним фізіологом Сеченовим Іваном Михайловичем. Розвиток цієї лабораторії в подальшому призвело до її перетворення в 1908 році в Психоневрологічний інститут.
У Москві перша психологічна лабораторія була відкрита Челпанова Георгієм Івановичем в 1907 році при МДУ. У 1912 році був створений Інститут психології (нині це Психологічний інститут РАВ). Розвиток експериментальної психології, її поширення в Україні відбувалося швидкими темпами. У подальшому експериментальні лабораторії були відкриті в дореволюційній Росії в таких містах, як Харків, Казань, Київ, Саратов та ін
Розвиток психології призводило до необхідності об'єднання людей, що займаються нею професійно - психологів. У 1906 році в Санкт-Петербурзі відбувся перший з'їзд з педагогічної психології, його організаторами були видатні дитячі психологи А.П. Нечаєв, Н.Є. Румянцев.
Після революції становлення психології в Радянському Союзі протікало за суперечливого і трагічного сценарієм. Популярність у 30-ті роки педології - психології, що вивчала розвиток дитини, різко обірвалася постановою уряду «Про педологічні перекручення в системі Наркомпросу" в 1936 році. З цієї трагічної року розвиток практико-орієнтованої психології практично було зупинено.
Тим не менше, не можна зупинити те, що необхідно, на що в суспільстві. У різних сферах існує необхідність, потреба. Продовжувала розвиток психологія академічна. Необхідність психологічних досліджень була обумовлена розвитком оборонної промисловості, авіації, космонавтики. Ці напрямки психології розроблялися в нашій країні як закриті, секретні. Розвивалася методологія радянської психології. Теорія діяльності (вчення Рубінштейна, А. Н. Леонтьєва), психологічні теорії навчання (В. В. Давидов, Л. В. Занков та ін) загальновизнані у світовій психологічній науці.
У 80-роки необхідність введення загальної середньої освіти і труднощі реалізації даного проекту зумовили необхідність створення шкільної психологічної служби. На протязі близько 10 років в СРСР під керівництвом академіка Ю.М. Бабанського проводився експеримент зі створення шкільної психологічної служби. Експеримент проходив не тільки в Москві, Ленінграді. Але й інших регіонах країни: Новосибірську, Красноярську, Тарту, Вільнюсі (Естонія) і т.д. Результати експерименту були схвалені і узагальнено і стали підставою для прийняття «Положення про шкільну психологічну службу», прийнятого в 1989.
Введення в штат шкіл посади педагог-психолог на початку 90-х стало приводом для відкриття в Російських педагогічних інститутах і університетах спеціальності «психологія». З цього часу почався інтенсивний розвиток системи психологічного професійної освіти. За минулі півтора десятка років практико-орієнтована психологія бурхливо і інтенсивно розвивається: психологічно знання і культура стають затребувані в багатьох сферах сучасного суспільства.
Детальніше на сайті: http://profi.org.ua/profes/psiholog.shtml
